为什么由教师评定？
课堂、作业、集体活动和同伴相处能看到家庭中不一定出现的行为。教师按一段时间内的典型表现记录，可为家校沟通提供具体线索，但不能替代家长观察、访谈和专业评估。
Conners 教师行为评定
CTRS-28 使用 0–3 四级频度记录，分别计算品行、多动、不注意—被动和多动指数的固定题目均分。报告会匹配 1978 年同年龄同性别教师参考组，呈现四项图表、28 项证据、校园观察重点和家校协作建议。
四项结果怎样计算？
28 项都按“无、稍有、相当多、很多”计 0–3 分。品行、多动、不注意—被动和多动指数分别按固定题号求平均；多动指数与前三项有部分题目重叠，不应再相加成一个总分。
报告会分析哪些结果？
报告会展示四项均分及同年龄同性别历史参考位置、突出行为、28 项逐项证据和课堂支持建议。高于“参考均值＋2 个标准差”只表示值得继续核实，不能单独说明 ADHD、品行问题或学习障碍。
该分析用于自我观察和沟通准备，不单独作出医学诊断。请按真实体验作答；如你正在经历紧急危险或无法保证安全，请优先联系现实中的可信任人员及当地紧急援助。